5 привычек родителей, которые улучшат речь детей

Что и в какой последовательности мы делаем, когда пересаживаем цветы, готовим ужин, печём яблочный пирог, покупаем билеты на самолет, переезжаем, совершаем крупную покупку, собираемся в путешествие, шьём костюм для концерта в саду…

Умение описать последовательную цепочку событий или действий – один из навыков развития речи, и мы можем либо отрабатывать его в упражнениях, либо с раннего детства давать ребенку речевые модели, которые сформируют этот навык если и не на 100%, то довольно на высоком уровне. А заодно расширим кругозор и сделаем шаг к формированию системного мышления.

Как мы собираемся ехать к бабушке? Как дойдём до почты, торгового центра? Какой маршрут был у посылки, которая пришла к нам из другой страны? Вы выходите из дома и можете полностью описать ребёнку свой дальнейший маршрут: на перекрёстке вы повернёте налево, пройдёте вдоль теннисного корта, на следующем перекрёстке повернёте направо, дойдёте до парка, пройдёте через парк, выйдете к большому перекрёстку, перейдёте дорогу, и там, с правой стороны, будет нужный вам магазин.

Здесь и глаголы движения, и навык ориентации в пространстве.

Напоминаем малышу о том, что мы делали до этого момента и что будем делать в скором будущем. С утра рассказываем о планах на день, вечером подводим итоги и вспоминаем, как провели день. С дошкольниками постарше вспоминаем свое детство, рассказываем о том, как вы жили, что вас окружало и что было иначе, как жили до рождения ребенка.

Это и обсуждение эмоций героев во время чтения книги. Ему страшно, неловко, стыдно, он волнуется, переживает, растерялся, успокоился. А что чувствует вот этот, вредный и злой герой?

Это и «Я-сообщение» в психологии, когда мы рассказываем ребенку о своих эмоциях в ответ на его действия. Что вы чувствуете, когда ребенок устраивает истерику, капризничает, требует что-то недоступное, когда вы хорошо проводите время, когда впереди большой и интересный день?

С эмоциями у детей, которые учат язык за границей, обычно большие проблемы. Они могут назвать 5-10 стандартных сильных эмоций, но оттенки остаются совершенно недоступны. Какая разница между «грустно» и «обидно», между «счастьем» и «предвкушением», между «волнением» и «тревогой»? Мы можем играть в психологические игры, учить лексику, вставлять подходящие слова вместо пропусков в предложениях. А можем с раннего детства разговаривать про свои эмоции, эмоции ребенка, окружающих, членов семьи, героев мультфильмов и книг.

Каждый день предоставляет множество тем для разговоров. Очевидное для взрослых может быть совершенно непонятно для детей, и благодаря этим повседневным ситуациям мы можем развивать речь ребенка, пополнять словарный запас, помогать выстраивать причинно-следственные связи. Почему сегодня на дорогах пробки? Зачем нам в почтовый ящик бросают рекламные листовки? Зачем мы сейчас идем в банк? Почему в супермаркете обычные кассы поменяли на кассы самообслуживания?

Каждый день предоставляет нам множество поводов поговорить, рассказать больше о себе, о мире и о самом ребенке. Для того, чтобы рассказать о том, что произойдет дальше с мусором, который вы только что выбросили, вовсе не обязательно покупать книжку про мусоропереработку и ждать, пока ее вам доставят. Для того, чтобы расширять представления ребенка о мире, вовсе не обязательно составлять тематические недельки и потом жить в стрессе с мыслью о том, что вы не следуете графику и не успеваете готовиться к темам.

Иногда самое главное – не проходить мимо всего того интересного, что происходит с ребенком именно сегодня и именно сейчас.