Гостевой пост: «Ступенька 1» для РКИ

1. Язык: в учебнике используется много английского. Например, вступление об интересных фактах русского языка полностью на английском — 7 страниц.

Задания, в основном, переводятся на русский, но в части “Закрепление» есть часть на английском, которая совсем не переведена, также и в уроке 4 задание 10, и еще часто в комментариях к урокам. Например, на страницах 83 и 85 урока, урок 3 задание 3, урок 4 задание 6. Также есть задания только на русском, без перевода на английский. Возможно, часть заданий не переводится с установкой, что ученики уже сами могут прочитать. Иногда задание отсутствует вовсе, иногда есть только номер.

Ориентация, в основном, на англоговорящую аудиторию.

2. Иллюстрации: смесь фотографий детей и различных рисунков. На мой взгляд, не хватает однородности. Также используются разные цвета, наверное, чтобы детям было веселее, но, признаюсь, мне показалось, что иногда слишком много разных цветов, и слегка рябит в глазах.

Иллюстрации не всегда на 100 процентов отражают понятие. Например, в представлении рода: мужской род, мальчик — на картинке 2 мальчика, причем спиной к нам, то же самое с женским родом — написано “девочка”, а на рисунке их две.

В уроке 5 «Наша семья», при отработке “у меня/тебя/неё/него/нас/вас/них есть” я не смогла догадаться, что есть на картинках.

На первом уроке лексика вводится в помощь для усвоения алфавита: есть такие слова как флот, ёлка, верблюд, экскаватор. Но не уверена, насколько они функционально нужны детям 6-11 лет в первом уроке.

3. Ударение: не хватает последовательности в использовании ударения: в одной фразе оно есть в одних словах, но его нет в других. Или его нет в соседней фразе в тех же словах, где до этого было. Может быть, это сделано для того, чтобы дети привыкали запоминать ударения и обходиться без них.

Во вводно-фонетическом курсе, который идёт в начале учебника, используются термины «мягкие гласные» и «твердые гласные». Я не специалист в фонетике и не слышала раньше, что можно указывать на мягкость/твёрдость гласных.

1. Подписать картинку по модели, например, задание 8 в теме День рождения занимает 5 страниц (Модель: «это торт», «это мой торт»).

2. Соединить слова и картинки (около 8 заданий).

В уроке 5 дается задание написать рассказ “Моя семья” и белые строчки, которые смущают слегка своей пустотой и отсутствием опорных слов.

Много разных диалогов!

Разыгрывание диалогов по ролям.

Ролевые игры.

4 темы. Лексика даётся объёмно, например:

— Цифры — до ста.

— Профессии — я насчитала 28 слов, обозначающих профессии.

Также представлены темы семьи, дня рождения.

Тема еды немного представлена в теме дня рождения: торт, капкейки, мороженое, но без речевой модели с глаголами, а в именительном падеже.

Цвета

«Я люблю» (Хобби)

Одежда

Игрушки

Падежи: сначала личные местоимения представлены полной парадигмой. В конструкциях «меня/тебя зовут», «мне/тебе … лет».

Есть и нечасто, как мне кажется, встречающаяся конструкция «нас зовут” , “им …. лет».

Для существительных вводится родительный падеж (нет брата/сестры) и предложный падеж (в банке, на почте).

Глаголы 1 и 2 спряжения в инфинитиве представлены в последнем уроке: делать, работать, слушать, строить, учить, говорить и т.д.

Спрягаемые глаголы вводятся в 3 лице единственного числа: работает/отдыхает и множественного лица делают/отвечают в одном уроке.

Затем предлагается полная парадигма глаголов, начиная с «работать»: я/ты/он и тд.

1. Очень активное использование языка-посредника — английского, таким образом, учебник можно использовать только для англоязычной аудитории. Например, в «Поехали», «Сороке» английского нет — учебники универсальны. В «Точка Ру» описание заданий на английском есть, но оно напечатано серым цветом, более слабым.

2. В фонетической части учебника только частично используются слова, связанные с английским, и, возможно, уже знакомые детям, так как в других учебниках максимально предлагаются интернационализмы для знакомства и практики алфавита. Например, «Ступеньке» для букв с похожим написанием, но другим звучанием (так называемых false friends) среди прочих используются слова ухо, ананас, вверх, окно. А в «Поехали», для буквы  У = кактус, турист, минута. Для буквы Х = характер, монарх, для буквы Н = нота, интернет, ресторан и т.д. Все, на мой взгляд, гораздо более знакомые слова. В «Поехали» есть полная страница таких интернационализмов для практики, также и в «Точка Ру», и в «5 Элементов». В «Сороке» фонетической части нет.

3. В просмотренных мной учебниках нигде не упоминаются термины “мягкие и твердые гласные”.

4. Достаточно позднее, по сравнению с другими учебниками, введение глаголов (кроме зовут) — на последнем шестом уроке. В Поехали это происходит во втором уроке, в Точка Ру  в 1.2 уроке, в Сороке (3 л ед числа) — также во втором уроке.

5. Лексическое наполнение очень насыщено, возможно, иногда даже перенасыщено, например, предлагается для запоминания 28 профессий. Для сравнения в Поехали предлагают примерно 17 профессий, в Точка Ру — 22. В Сороке 1 темы профессий нет.

6. Я не слышала о книге для преподавателя. Было бы интересно почитать более подробные рекомендации автора по работе с учебником. В других учебниках книга для преподавателя даёт массу дополнительной, очень полезной информации о строении урока, о разных возможностях работы с материалом, о дополнительных заданиях.

Плюсы этого пособия:
— дополнительная работа с алфавитом на начальном этапе;

— разные небольшие стихотворения и речевки, помогающие запомнить звуки/тему. Правда, не всегда указан автор, возможно, в таком случае стоит уточнить, что автор неизвестен, или возможно, автор стишков — это автор учебника;

— игры на основе прошедшего материала. Особенно интересно в теме “День рождения”;