Как приготовить пиццу в 4 года

17 Окт Как приготовить пиццу в 4 года

У нас наступает горячая пора. Через пару месяцев завершится курс подготовки к 1 классу экстерната, потом начнутся каникулы в остальных группах, а нам еще столько надо успеть! Но сейчас почти все время на подготовку материалов посвящено четырехлеткам, вот с ними у меня долгая история поисков, ошибок и удачных находок.

Готовиться к новой группе мы начали еще в сентябре, а класс в итоге стартовал аж в январе. Я переписывала программу от начала и до конца, потом снова начинала с нуля. Мне не хватало какой-то общей идеи, хорошей и крепкой концепции, ради которой хотелось бы работать. Потому что занятия с четырехлетками – это традиционно пальчиковые игры, песенки, буквы, мелкая моторика. Придумать что-то принципиально новое не выйдет, нет у меня такого таланта. А вот над концепцией можно поработать. В результате уже после старта группы я в очередной раз переписала ВСЮ программу, и пока более-менее довольна результатом.

 За рамки буковок-прописей надо выходить. В эти рамки, по-хорошему, и заходить не надо-) Заглянули и хватит.

Недавно в комментариях меня спрашивали, сколько и как мы играем на уроках с малышами. Мы играем с начала урока и до конца с постоянной сменой деятельности. И есть одна большая ролевая игра, в рамках которой мы берем все-все-все учебные темы. В течение 1 месяца дети примеряют на себя 1 профессию. Повар, ветеринар, мэр и т.д. В этом возрасте им всем интересно заниматься «взрослой работой». Под это дело мы берем кучу лексики: бытовой и посложнее, плюс глаголы и прилагательные, которых в словарном запасе билингвов не хватает почти всегда.

Например, наши четырехлетки в рамках профессии повара, будут делать бумажную пиццу, бутерброды из фетра, варенье из всего подряд и многое другое. Будут перемешивать, переворачивать, запекать, окунать, посыпать, добавлять, разделять и тереть. Многие мои взрослые ученики все эти слова заменят выражением «сделать вот так» + жест. Потому что глаголов им в активе остро не хватает. А малышам слово + действие в контексте да еще на фоне игры пока дается легко.

Вдобавок к словарному запасу, мы потихоньку работаем над развитием речи. Контекст помогает, и дети учатся описывать поэтапный процесс – что мы делаем сначала, что потом. На том уровне, на котором это им доступно, разумеется. Ветеринар поэтапно лечит собачку, повар сначала готовит по рецепту, а потом может уже составить свой.

Контекст – великое дело. Писать нам надо не для того, чтобы порадовать учителя, а для того, чтобы заполнить карту четвероногого пациента. Считать – для того, чтобы правильно замесить тесто. А впереди еще столько профессий, и каждому специалисту нужны такие разные навыки!

Для следующего года у меня есть еще одна идея вот такой общей истории. Так что будут не профессии, а кое-что другое. Если не передумаю, и это кое-что другое не превратится во что-то совершенно другое-)

Ну а про уроки с мамами я уже писала. Тут у нас еще много организационных вопросов, и я буду думать, как сделать все удобнее и полезнее.

Так как все серьезно, дети работают, то за выполненные задания они получают монетки. Их раздает Тигр Татьяны-сенсея, он же открывает магазин, потому что жадный и хочет свои монетки обратно. В магазине дети покупают ужасно важные вещи для своих книжечек-домов. Потом магазин закрывается, и Тигр дает нашим специалистам следующее задание. А еще он приходит к детям, если те начинают баловаться или нуждаются в помощи.

Позже будет больше фото с уроков, оставайтесь с нами-))