Каждая книга – развивающая

Каждая книга – развивающая


Я сторонница того, чтобы как можно больше обучающих процессов были органично вплетены в повседневную жизнь. Не всегда есть возможность и необходимость выделить специальное время для занятий с малышом, можно очень многое сделать в процессе игры или ежедневного чтения книг.
У меня есть уйма «развивающих» пособий. Есть все, наверное, альбомы по развитию речи малышей, но я пока не увидела в них особого смысла. Во-первых, потому что там все задания вне контекста, во-вторых, потому что каждое из них органичнее выполнять опять-таки в процессе игры или чтения обычных детских художественных книг. Маленький ребенок учится в игре и на собственном опыте, это очень древние механизмы. Лист бумаги из развивающего альбома так и остается листом бумаги, и вытянуть из этих упражнений можно не так много.
Но я последнее время все про малышей да про малышей. Давайте сегодня поговорим о том, как можно развивать речь у школьника, у ребенка уже читающего? И как превратить любую художественную книгу в самую что ни на есть развивающую.
Что можно сделать после прочтения главы или книги?
1. Рассказать ту же историю от лица другого персонажа, какой-то вещи, отдома, в котором живут герои.
2. Подражать автору. Придумать новую главу, в которой действия будут разворачиваться по похожему сценарию.
3. Придумать 5 прилагательных, которые охарактеризуют главного героя. 5 причастий. 5 глаголов. 5 существительных.
4. Придумать 10 фактов о каком-либо герое.
5. Придумать 5 «плюсов» и «минусов» героя, финала, какого-то события в книге.
6. Придумать альтернативный финал. Подумать и придумать еще один. Придумать грустный финал, счастливый, фантастический, неожиданный, смешной, глупый, открытый.
7. Нарисовать ментальную карту, ассоциативную карту.
8. Нарисовать эйдос-конспект: основные детали истории в виде пиктограмм разместить на листе бумаги так, чтобы получилась цельная картина. Подписать
отдельные части этой картины.
9. Придумать альтернативное название книги или главы.
10. Нарисовать альтернативную обложку или иллюстрацию к главе.
11. Записать сюжет цепочкой из 5, 10 пиктограмм, не больше. Т.е. ребенку надо будет заранее мысленно разбить сюжет на 5 частей, потом на 10.
12. Поменять местами главного героя и второстепенного.
13. Поместить в сюжет самого ребенка.
14. Нарисовать на листе бумаги декорации для постановки этой истории.

 

15. «Я вижу, чувствую запах, слышу, ощущаю» – поместить ребенка в одну из сцен и попросить с закрытыми глазами описать все, что он воспринимает своими органами чувств.
16. Показать весь сюжет жестами.
17. Поменять возраст героев. Что изменилось бы, если бы главному герою было 100 лет? 7 лет?
18. Описать иллюстрацию из книжки кому-то из членов семьи, которым предстоит картинку по описанию зарисовать.
19. Нарисовать простую настольную игру по сюжету книги.
20. Придумать вопросы для мамы на проверку знания сюжета.
21. Придумать сказку наоборот: прекрасная принцесса превращается в бедную Золушку, девушка – в Русалку, богатырь спасает Змея от царской дочки.
22. Раздать «призы» каждому герою. Приз в номинации «лучший злодей», «самый длинный нос», «самая быстрая ступа» и т.д.
Это все – развитие речи, анализ сюжета, развитие воображения. И заодно способ избежать скучного пересказа, который на уроке все-таки уместнее, чем дома с мамой. Расскажите о том, как вы читаете книги. Что делаете интересного в процессе и после прочтения?

No Comments

Sorry, the comment form is closed at this time.