Общение с ребенком до двух лет: часть 2

Продолжаем наш разговор про развитие речи у малышей! Начало здесь.

Вводим в свою речь в умеренном количестве сложные предложения с условием, причиной и следствием.

«Саша, мячик, упал» — ребенок комментирует произошедшее на площадке.

Достраиваем это предложение так, чтобы получилась более полная и грамматически верная картина: «Да, Саша ударил по мячу, мяч покатился, а Саша упал. Подошла мама и подняла его, потому что Саше трудно подняться самому. Саша испачкался».

Это благоприятное время для того, чтобы помочь ребенку освоить формы прошедшего и будущего времен плюс научиться вспоминать и предполагать, что ждет его в ближайшем будущем.

«Помнишь, утром мы ходили в парк, потом зашли в магазин и купили продукты. Затем мама варила суп. Сейчас мы с тобой поиграем и пойдем спать, а когда проснемся – будем рисовать и читать книжки». Перед выходом из дома всегда рассказывайте ребенку, куда вы направляетесь и что собираетесь там делать.

Ребенок в это время учится связывать со словами не только действия и окружающие его предметы, но и собственные эмоции. Помогаем ему в этом: «Ты обиделся, потому что …? Тебе, наверное, очень обидно». «Ты разозлился из-за…»

Автор постоянно пишет о том, что главная задача для нас в этом возрасте – показать ребенку, что слушать разные звуки, в том числе звук человеческого голоса, интересно. Для этого и нужны разные музыкальные игрушки, например. А еще – превращение обычных разговоров на бытовые темы в игру и сказку. Если разговаривать интересно, то и слушать будет интересно.

Не просим ребенка повторить правильно или по слогам. Четко проговариваем эти сложные для ребенка слова многократно в простых предложениях.

1. Взрослый не мешает ребенку, а речью делает игру еще интереснее.

2. Взрослый не отвлекает увлеченного ребенка, не пытается перетянуть внимание с того, что делает ребенок на то, чем хочет заняться взрослый.

3. Когда ребенок осваивает одну игру, взрослый показывает другую с той же игрушкой. Раньше я уже писала, что важно не количество игрушек, а количество действий, которые ребенок может с этой игрушкой выполнять.

«Грязные» игры – с водой, песком, мукой-крупой, рисованием всем подряд на всём подряд — очень полезны для развития речи: с их помощью ребенок может освоить огромный слой лексики (мои любимые глаголы, наречия, прилагательные-ощущения). Плюс это хорошая обучающая среда для понимания первых сравнений — тяжелее-легче, теплее-холоднее, ярче-бледнее. Автор пишет о том, что у детей, которым позволяют играть исключительно в игры, не нарушающие порядка в доме, как правило, есть оставание в развитии речи. Вот такой спорный тезис, но он есть)