Первые шаги в профессии

Это пост, который я хотела бы прочитать тогда, когда делала первые шаги в профессии. Я пришла к детям с опытом преподавания РКИ взрослым студентам, но сразу поняла, что начинаю с нуля или даже чуть ниже. Впереди остается множество открытий и неизученных областей, еще столько всего предстоит узнать, освоить и применить на уроках. Но тогда, в самом начале, я была бы рада таким простым советам. Они бы очень мне помогли. На что обратить внимание начинающему учителю? Чему уделять время и внимание?

Читайте, отправляйте ссылку вашим знакомым начинающим учителям и делитесь в комментариях своими советами новичкам!

 Инвестиции в свое образование

Я советую покупать учебники, много учебников. Смотреть на структуру и подачу материала, заимствовать полезные приемы и пробовать разные типы упражнений.

Не пытаться найти один хороший учебник раз и на всю жизнь, на первых порах не экономить. Мне кажется, покупка учебников – обязательная статья расходов начинающего преподавателя.

Смотреть на все пособия критически. Я очень не люблю тезис «не нравится – не критикуй, пока сам не сделал лучше». Критически разбирая пособие, мы можем предугадать, что не сработает на уроке и – самое главное – увидеть, чего не хватает в учебнике и подготовить дополнительный материал.А еще вам понадобится тонна наглядного материала, карточки на все возможные темы, начиная от окружающих нас вещей, животных и растений и заканчивая комплектом фотографий — от портретов людей до сюжетных фото. Можете начинать собирать свою коллекцию буквально с первых дней, это долгий процесс)

Фраза «стаж работы 1 год» совершенно бессмысленна, потому что можно вести 1 группу час в неделю, т.е. 4 часа в месяц. Можно проводить в неделю 15 часовых уроков, и это будет 60 часов в месяц. За год у вас получится 48 часов против 720, так что 1 год может быть очень разным.За год можно успеть очень многое. Например:

— заниматься с дошкольниками, младшими школьниками, подростками;

— вести уроки в разноуровненых группах;

— подготовить к сдаче экзамена и проверить после него, насколько успешна была подготовка;

— подготовить пару школьных мероприятий;

— научиться работать по программе или начать составлять свою;

— вести уроки офлайн и онлайн;

— работать индивидуально и с группой и так далее.

Поэтому я очень советую начинающим учителям набирать побольше часов. Если учеников мало, то работать волонтером в каких-нибудь бесплатных проектах. Искать любую возможность расширить опыт. Имхо, старт в профессии – это не тот случай, когда «я ценю себя и свое время, поэтому работаю только с ценником от…»

Да, качество важнее количества, но без количества тоже ничего не выйдет. Некоторыми навыками можно овладеть только за счет многократного повторения, а «разнообразный опыт» при условиях 4 часов в месяц вы не получите и через 5 лет.

И вот уроки окончены, вы возвращаетесь домой, наливаете чашку чая (или кормите детей, купаете, переодеваете, укладываете спать и только потом наливаете чай с мантрой «хоть бы никто не проснулся хотя бы 15 минут»). Теперь самое время… нет, не отдохнуть, а достать планы сегодняшних уроков и быстренько в памяти прокрутить плёнку назад.

Что получилось на уроке? Что не получилось? Что сделать не успели и почему: запланировали слишком много или не успели взять необходимое, потому что уделили слишком много времени несущественному? Что было неэффективно? На каком этапе потеряли внимание детей? И как его удалось вернуть? Не слишком ли много говорил учитель?

1. Режиссура урока

2. Эффективность для ученика

3. Дисциплина и связанные с ней проблемы

А потом еще раз просмотреть план урока и сразу что-то исправить. Заодно сделать пометки на следующий урок – на что обратить внимание, что не забыть, что попробовать, что сделать иначе.

Еще я часто советую делать фото досок, потому что на уроке анализировать времени нет, а с помощью фото потом очень легко оценить, насколько удачно вы используете доску: что и как записано, не строчите ли вы бесконечные скучные столбики, отделяете ли один блок информации от другого, развлекаете ли ребенка в процессе, нет ли пустого пространства в одной части доски в то время, как в другой части всё забито мелким шрифтом. Ну и вообще, интересно ли ребенку смотреть на доску.

В группе «Я преподаю билингвам» собирается хороший список методической литературы на русском и английском языках.

А пока вот что могу посоветовать прочитать в первую очередь:

Е. Протасова «Русский язык для дошкольников» и «Многоязычие в детском возрасте»

Д. Берджес «Обучение как приключение».

В. Букатов «Режиссура школьной повседневности»

Р. Курбатов «Школа в стиле экшн»

М. Ганькина «Грамматическая аптечка»

А. Акишина «Учимся учить» и «Учимся учить детей русскому языку»

Учитель не может работать в одиночку, куда разумнее будет расти внутри или хотя бы рядом с профессиональным сообществом.Что я имею в виду?
Во-первых, общение на профессиональные темы, возможность задавать вопросы и получать ответы, делиться своим опытом и заимствовать чужой. Это бесценный шанс не наступать на те грабли, на которые можно не наступать. Интернет здесь подходит идеально. Приходите в наше сообщество «Я преподаю билингвам» или в похожее.

Во-вторых, постарайтесь найти «ментора». Учителя более опытного, который не откажется время от времени посмотреть ваши планы уроков, а еще лучше – сами уроки. И дать честный фидбек по результатам.

В-третьих, напрашивайтесь на уроки к коллегам. Только по-честному. Я не помню, сколько раз ко мне на урок приходили «мамы потенциального ученика (только ребенок сейчас у бабушки)» — и конспектировали его от начала до конца. Знакомьтесь с коллегами, напрашивайтесь на уроки, честно объясняйте, почему.

Не замыкайтесь в круге преподавателей русского языка. Я получаю огромную пользу от общения с учителями математики, науки, английского языка. У них другие уроки, несколько иные приёмы, и они могут вдохновить вас на перемены.

Также будет здорово, если среди ваших помощников будут детские психологи.

Что делать с трудным поведением на уроке? Что делать, если ребенок приносит в класс свои домашние проблемы? А если вы заметили, что кто-то что-то украл у одноклассника? Как быстро справляться с конфликтными ситуациями и предотвращать детскую травлю? Как вести себя с очень чувствительным ребенком, как его хвалить и как указывать на ошибки?

Рядом с вами ребенок всего пару часов в неделю, вы не можете и не имеете права заниматься его перевоспитанием, но одна из задач учителя – сделать так, чтобы на уроке детям было комфортно и безопасно.

Меня советы психологов очень выручают, и первое время я регулярно брала консультации. Не забудьте о том, что вы занимаетесь не обсуждением и осуждением чужих детей, вы приходите к психологу с единственной целью – понять, как вам вести себя на уроке с ребенком и как разрешать трудные моменты.

Заведите папку «Идеи» на компьютере)) Ведите блокнот, в котором будете записывать то, что хотите попробовать реализовать или то, что подсмотрели у другого учителя.

Сохраняйте все интересное, что встретилось вам в интернете и может пригодиться. Вокруг слишком много информации, удержать в памяти все невозможно и не нужно.

Когда-то я писала про то, что сделать уроки качественнее прямо сейчас и сократить время на их подготовку очень помогают чек-листы. У меня есть чек-листы и для обычных уроков, и для открытых, на которых присутствуют родители, а также чек-листы, которыми я пользуюсь при написании своих материалов и онлайн-курсов для детей.

— Есть ли наглядные материалы?

— В том числе реальные предметы, которые можно потрогать и подержать в руках?

— Есть ли разминка?

— Отрабатывают ли дети грамматику несколькими способами?

— Есть ли выход в речь?

— Есть ли плавные переходы от одного задания к другому?

— Есть ли плавное завершение урока, удачное финальное задание?

И так далее, в зависимости от ваших целей.

Учитесь и учите с удовольствием! Работайте с разными детьми, получайте новый опыт. Ошибайтесь много, потому что иначе нельзя) Исправляйтесь, пробуйте новое, двигайтесь вперед. Вы выбрали лучшую в мире профессию, даже не сомневайтесь!