Древние римляне и наши историки

06 Фев Древние римляне и наши историки

Мы заканчиваем очередную тему курса «Путешествия во времени», и на этот раз у нас древние римляне. В основе занятий — вот эта рабочая тетрадь.

Что мы делали в этот раз? Перечислять буду в произвольном порядке, не в порядке важности)

Прохлопывали слова по слогам. Очень понравилась игра, которую я позаимствовала с некоторыми изменениями у Жени Холодовой: мы можем подарить древнему римлянину что-то, чего не было в его время (соображаем, чего не было в ту эпоху), но получит подарок он только в том случае, если мы его правильно прохлопаем. Здесь главное следить за тем, чтобы в слова не влезали лишние гласные, и с помощью хлопков это очень легко сделать: появится лишний хлопок. Я надеюсь, что в будущем на письме у нас будет меньше подобных ошибок. Гарантии нет, но надежда есть)

Тихой сапой запоминаем дни недели, месяцы. Уже здорово ориентируемся в календаре, и фраза «в прошлом месяце» уже не является абстракцией. Дети помнят события, описанные в предыдущем календаре, сопоставляют их с «прошлым месяцем».

Снова работали с картой мира, узнали о суперконтиненте Пангея.

Римские цифры. Здесь очень важно связать историю с настоящим временем. Показать, что дома есть часы с римским циферблатом. Обратить внимание ребенка на то, что главы в книжке обозначены римскими цифрами.

Гласные и согласные – хит этого месяца. Их же можно петь, прыгать, хлопать, что мы с ними только не делали. А еще понравилось писать и говорить без гласных и угадывать слова, записанные только согласными. Дети узнают о структуре языке всё больше! А заодно о истории письменности, в которой гласные появились далеко не сразу. Впереди у нас будет «Древняя Русь», где мы снова вспомним греческий алфавит, посмотрим, как формировалась кириллица.

Архитектура и интерьер. Триумфальные арки, амфитеатр, акведук, колонны, храмы. Красота! По книжке «Пешком в историю» ищем фотографии и рисунки римских архитектурных объектов, описываем их полным предложением.

Снова говорим про заимствования в языках. Из греческого, латинского языков. Заимствования римлян у греков. Заимствования всех у всех) Язык «живой и светится», мы не можем оградить его забором от влияния других языков.

Аудирование. Слушаем коротенькую историю из урока «Древний Рим» Чевостика. Я ставлю периодически на паузу, дети зарисовывают. В конце пытаются пересказать историю по своим картинкам. Ищут карточки по моим словесным описаниям. Сложное: ищут циферблаты часов по моим словесным описаниям (длинная стрелка на 11, короткая – почти на 12, короткая стрелка между 4 и 5, длинная – на 6).

Главное, чего мне хотелось добиться, начиная уроки с детьми: чтобы для детей многие абстрактные вещи стали более понятными. «Давным-давно» — это как? «В прошлом месяце» — это когда? «Один час» — это долго? А «пятнадцать минут»? Что окружало этих «древних людей», а чему они бы очень удивились? Во что верили? Как создавалось то, к чему мы сейчас уже привыкли? Откуда взялась письменность и легко ли ее придумали? И многое другое. А параллельно: чтение, гласные-согласные, слоги, прилагательные, разные сложные слова и новые открытия.

Купить и скачать рабочую тетрадь «Путешествие во времени: Древние римляне» вы можете здесь. А почитать предыдущие отчёты в постах блога «Первобытные люди», «Древние египтяне», «Древние шумеры» и «Древние греки».

Желаю вам интересных занятий!